Таймыр – край суровый и величественный. Разнообразна и прекрасна природа этой земли, но также богата и прекрасна культура живущих здесь коренных народов. Культура народа включает в себя материальную и духовную культуру. Материальная культура – это предметы и вещи (орудия труда, жилище и хозяйственные постройки, пища, утварь, одежда, украшения, средства транспорта). Духовная культура – это вся система народных знаний, традиций и обычаев, народное творчество, религиозные верования, родной язык и фольклор. Все самое ценное и самобытное в культуре каждого народа входит в мировую сокровищницу культуры. Но ХХ век принес разрушение традиционного уклада жизни малочисленных народов. Поэтому нам необходимо сохранять и развивать культуру даже самого маленького народа. На Таймырском полуострове проживают пять коренных малочисленных народов Севера – долганы, нганасаны, ненцы, эвенки и энцы. Долганы, нганасане и энцы исконно проживают на Таймыре. Самый многочисленный народ – долганы, составляющий 12% от общего количества населения Таймыра. Нганасан около 2% и энцев 0,7% от общей численности населения. В Хатангской средней школе №1 ученики проводят краеведческую работу по истории родного края, изучают быт и народные традиции долган, нганасан и энцев. В школе работают школьный музей, театральная студия, кружки, где учащиеся сами собирают этнографический и языковой материал, выступают в роли исследователей и исполнителей. Учащимися был составлен опросник для сбора информации по этнографии и топонимике. Все данные систематизируются и используются в исследовательских проектах и работах, а также на уроках истории, родного языка и литературы, культуры малочисленных народов.
Составление паспорта на информатора. 1. Ф.И.О. полностью, если женщина, то девичья фамилия; 2. Год рождения, национальность, образование, социальное положение; 3. Место рождения, где проживал в детстве и до какого времени. Где проживает в настоящее время; 4. Из какой семьи информатор – социальное положение семьи (бедняки, середняки, зажиточные), состав семьи, количество детей и их пол; 5. Из какого региона переселились в наш регион предки информатора и в какое время.
Фиксация материала по топонимике. 1. Название населенного пункта, время его возникновения; 2. Название окружающих гор, рек, озер, лесов и т.д.; 3. Существуют ли разные географические названия на долганском, нганасанском, энецком или других языках; 4. Что обозначают эти географические названия, легенды о происхождении; 5. Дать географические координаты исследуемых объектов, составить карту; 6. Записать микротопонимы – названия отдельных островов, лугов и тд.
Характеристика поселения. 1. Когда и как было основано поселение, характер поселения – деревня, село, заимка, стойбище; 2. Как называлось поселение у жителей, в прошлом и настоящем; 3. Как заселялось поселение – русские крестьяне и казаки, рабочие, ссыльные, купцы и промышленники, коренные народы, охотники и рыбаки; 4. Национальности в поселении, процентное соотношение; 5. Как назывались отдельные части поселения, концы, края; 6. Существовали ли сезонные поселения в данном районе – для выпаса скота, охоты, рыбной ловли, заготовки дикоросов;
Пища и утварь. 1. Какие блюда ели в обычные дни, из чего и как они готовились; 2. Какие блюда ели в праздничные дни, как их готовили, в каком порядке они подавались; 3. Какое мясо шло в пищу; 4. Какие сорта рыбы; 5. Какие лесные растения, ягоды, грибы, коренья употреблялись в пищу; 6. Как пили чай, что заваривали и что добавляли в него; 7. Молочные продукты – использовались или нет; 8. Как готовили хлеб; 9. Порядок за столом – как принимали пищу, раздельно мужчины и женщины, дети; 10. Сколько раз в день и в какое время принимали пищу; 11. Как назывались предметы кухонного обихода.
Одежда (название, покрой, ткань). 1. Повседневная одежда и обувь мужчин (зимой и летом); 2. Повседневная одежда и обувь женщин (зимой и летом); 3. Детская одежда (зимой и летом); 4. Разница в одежде молодых девушек и замужних женщин; 5. Праздничная одежда мужчин и женщин; 6. Дорожная или походная одежда; 7. Верхняя одежда мужчин и женщин; 8. Носили ли покупную одежду и обувь; 9. Какие головные уборы были у мужчин и женщин; 10. Как и кем изготавливалась одежда и обувь; 11. Какие украшения носили девушки и женщины; 12. Как украшали одежду и обувь – вышивка, аппликация; 13. Какими нитками шилась и вышивалась одежда, технологии; 14. Существовала ли особая домашняя одежда.
Вопросы воспитания и религии. 1. Какими ласковыми именами называли детей; 2. Со скольких лет привлекали детей к труду, к какому труду привлекали мальчиков и девочек; 3. Постоянные обязанности детей; 4. Почему детей рано приучали к труду; 5. Во что и как играли дети, девочки и мальчики; 6. Как относились к старикам, сиротам, одиноким и больным людям; 7. Как относились к плохим привычкам и поведению; 8. Как воспитывали бережное отношение к природе, земле, хлебу; 9. Как решали конфликты в семье или роду; 10. Языческие обряды в жизни народов Севера; 11. Культ огня у долган; 12. Появление христианской религии в среде коренных народов.
Народная медицина. 1. Как лечили болезни – какие травы и растения использовали; 2. Кто такие знахари, как они лечили людей; 3. Какие существовали заговоры, поверья и приметы (тексты заговоров); 4. Как произносили заговоры, предметы для этого; 5. Есть ли взаимосвязь заговоров с календарными и семейными обрядами, используются ли заговоры и обряды сейчас; 6. Кто такие колдуны и шаманы, что они делали.
Охота и оленеводство, дом. 1. Как происходила кочевка с летних стоянок на зимние; 2. Как выпасали оленей, границы выпаса, работа пастухов; 3. Как седлали и навьючивали оленей, как ставили упряжку оленей в нарты; 4. Типы и конструкции нарт; 5. Каких зверей добывали на охоте, какие приспособления использовались для охоты, оружие, использовались ли собаки; 6. Типы лыж для передвижения зимой; 7. Летние и зимние жилища долган – чум и балки (домики на полозьях); 8. Хозяйственные амбары, лабазы.