Рабочая программа внеурочной деятельности НОУ «Белые совы», Белгород.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

НОУ «Белые совы»

Педагог дополнительного образования

 Солонченко Светлана Сергеевна

Пояснительная записка

В современном образовательном процессе становится важным воспитание свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.
Государству нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь: определить перспективы, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей. Достичь определенных результатов в данной области можно с помощью привлечения школьников к проектно-исследовательской деятельности.
Программа НОУ «Белые совы» предназначена для внеурочной деятельности обучающихся начальной и средней школы, интересующихся исследовательской и проектной деятельностью, а также для одаренных учащихся.
Программа по внеурочной деятельности НОУ «Белые совы» составлена на основе ФГОС ООО, примерной основной образовательной программы.
Направление ВУД: научно-познавательная, проектная.
Виды ВУД: познавательная, проблемно-ценностное общение, социальное творчество, краеведческая.
Цель программы: достижение планируемых образовательных результатов через развитие познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей обучающихся, определяющих формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои ресурсные возможности.
Задачи:
1. формировать научные взгляды учащихся; познакомить с современными методами научно-исследовательской работы, формировать умение ориентироваться в информационном пространстве, навыки исследовательской деятельности.
2. дать знания о структуре проектной и исследовательской деятельности; способах поиска необходимой для исследования информации; о способах обработки результатов и их презентации;
3. помочь обучающимся овладеть способами деятельности: учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;
4. сформировать основные компетенции: ценностно-смысловую, учебно-познавательную, информационную, коммуникативную;
5. сформировать систему знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности, расширить общий кругозор;
6. воспитать духовную культуру и высокие нравственные качества.
7. развивать опыт творческой деятельности; опыт взаимодействия, сотрудничества.

Планируемые результаты освоения курса

Программа предполагает приобретение учащимися новых знаний, опыта решения учебно-исследовательских задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути учебно-исследовательской деятельности, умении поэтапно решать поставленные задачи.
предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками методов учебно-исследовательской работы, самостоятельном выборе тем исследования, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.
предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению.
Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации исследовательских работ, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты и пр.
Ожидаемые результаты
Овладение курсом позволит обучающимся знать:
- структуру учебно-исследовательской работы,
- основное отличие цели и задач, объекта и предмета исследования,
- основные источники поиска необходимой информации.
уметь:
- определять характеристику объекта исследования,
- самостоятельно организовывать деятельность по реализации учебно-исследовательских проектов,
- планировать и координировать совместную деятельность по реализации проекта в группе,
- пользоваться библиотечными ресурсами, специальными справочниками, универсальными энциклопедиями, сетью Интернет для поиска информации об объектах.
Ученик получит возможность научиться:
- видеть проблемы;
- ставить вопросы;
- выдвигать гипотезы;
- давать определение понятиям;
- классифицировать;
- делать умозаключения и выводы;
- структурировать материал;
- готовить тексты собственных докладов;
- объяснять, доказывать и защищать свои идеи.
Планируемые результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса:
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- положительное отношение к исследовательской деятельности;
- широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- интерес к новому содержанию и новым способам познания;
- ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;
- способность к самооценке на основе критериев успешности исследовательской деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;
- выраженной познавательной мотивации;
- устойчивого интереса к новым способам познания;
- адекватного понимания причин у спешности / неуспешности исследовательской деятельности;
- морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- различать способ и результат действия;
- оценивать свои действия, вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
- выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять познавательную инициативу;
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;
- высказываться в устной и письменной формах;
- ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;
- владеть основами смыслового чтения текста;
- анализировать объекты, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения об объекте;
- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
- подводить под понятие;
- устанавливать аналогии;
- оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;
- видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность и др.;
- использованию исследовательских методов обучения в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- допускать существование различных точек зрения;
- учитывать разные мнения, стремиться к координации;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- контролировать действия партнера;
- владеть монологической и диалогической формами речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
- аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;
- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Ожидаемые результаты освоения программы.
Обучающийся будет знать:
- основные особенности и условия проведения исследовательской работы;
- общие правила защиты проекта; правила оформления реферата, исследовательской работы;
- способы хранения информации;
- что такое социологический опрос, микроисследование;
- что такое учебное сотрудничество;
- способы преодоления трудностей в реализации проектов.
Обучающийся будет уметь:
- самостоятельно предлагать собственные идеи исследования, обосновывать актуальность темы исследовательской работы, выдвигать гипотезы исследования; указывать пути дальнейшего изучения объекта;
- выбирать пути решения задачи исследования ;
- составлять план действий совместного коллективного исследования;
- адекватно выбирать свою роль в коллективном деле;
- презентовать свою работу, участвовать в обсуждении - коллективной оценочной деятельности;
Планируемые результаты
Предметные результаты – конкретные элементы социального опыта (знания, умения и навыки, опыт решения проблем, опыт творческой деятельности), освоенные обучающимися в рамках отдельного учебного предмета.
К результатам, подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников средней школы в рамках контроля успешности освоения содержания отдельных учебных предметов, относится способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе:
- умений учебно-познавательной и практической деятельности, обобщенных способов деятельности;
- коммуникативных и информационных умений;
Не подлежат итоговому оцениванию:
- ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);
- характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);
- индивидуальные личностные характеристики.
Результаты:
Личностные: формирование основ гражданской идентичности личности; формирование основ социальных компетенций (включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание), формирование любви и уважения к Отечеству, его языку и культуре.
Метапредметные:
Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью, корректировать свою деятельность, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия.
Познавательные: практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; развитие стратегий смыслового чтения и работе с информацией; практическому освоению методов познания, используемых в различных областях знания и сферах культуры, соответствующего им инструментария и понятийного аппарата.
Коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическое освоение морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества; практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи; действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения.
Возраст: 7-16 лет
Сроки реализации: 2 года
Место в учебном плане.
Программа НОУ «Белые совы» создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. В соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №31 г. Белгорода».
Формы организации учебного процесса.
Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей.
Учебно-исследовательская деятельность предусматривает поиск необходимой информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.
Формы занятий: беседы, лекции, встречи с интересными людьми, круглые столы, конференции, экскурсии.

Содержание курса (первый год обучения):

Введение в курс. Ознакомление с общим планом работы- 2 часа
Базовые понятия исследовательской и проектной работы – 16 часов.
Понятие исследовательской работы. Структура исследовательской работы: введение, основная часть, заключение. Обзор литературных источников. Работа с интернет-источниками. Работа с энциклопедической литературой. Специальная литература. Терминология. Научные статьи. Художественная литература.
Эмпирическая часть исследования – 16 часов.
Опрос. Анкетирование. Интервьюирование. Беседа. Консультация специалиста. Опыты.
Оформление результатов исследования – 18 часов.
Работа в программах Word, Excel, Power Point. Таблицы. Гистограммы. Диаграммы. Графики. Презентации. Фото. Видео.
Работа над индивидуальными НИР – 58 часов
Выбор тем исследования. Работа над литературным обзором. Робота над эмпирической частью. Выводы. Оформление НИР.
Индивидуальные консультации – 20 часов.
Предзащита НИР. Подготовка статей к публикации – 10 часов.
Защита индивидуальных НИР – 6 часов.
Итого: 146 часов.

Содержание курса (второй год обучения):

Введение в курс. Ознакомление с общим планом работы- 1 час.
Выбор и согласование тем НИР – 5 часов.
Структура НИР – 6 часов.
Литературный обзор. Эмпирическое исследование. Заключение. Библиография.
Эмпирическое исследование в рамках НИР – 26 часов.
Опрос. Анкетирование. Интервьюирование. Беседа. Консультация специали-ста. Опыты.
Индивидуальные консультации – 80 часов.
Знакомство с положениями и требованиями конкурсов НИР – 8 часов.
Конкурсы «Что? Где? Когда?» - 20 часов.
Подготовка конкурса «Что? Где? Когда? В гостях у «Белых сов»» на базе МБОУ СОШ №31, участие, проведение. Подготовка и участие в конкурсе «Что? Где? Когда? Региональный».
Экскурсии, встречи с интересными людьми – 40 часов.
Экскурсия Хладо комбинат, экскурсия АО «Газпром газораспределение Белгород», экскурсия ООО Белгорводоканал, экскурския Областная библиотека, встречи с ветеранами, а также встречи в рамках НИР.
Предзащита НИР. Подготовка статей к публикации – 30 часов.
Участие в конкурсах НИР – 20 часов.
Итого: 236 часов.