Авторы:
начальник лагеря -
Деревягина Ольга Владимировна,
педагог-организатор
МАОУ ДО «Дворец детского и юношеского творчества
имени А.А. Алексеевой»,
высшая кв. категория.
Долганова Елена Юрьевна,
методист
МАОУ ДО «Дворец детского и юношеского творчества
имени А.А. Алексеевой»,
высшая кв. категория.
Пояснительная записка
Летние каникулы составляют значительную часть объема свободного времени школьников и являются наиболее благоприятным периодом для организации досуга детей, укрепления их физического, психологического и «творческого» здоровья. Летом дети растут, становятся лучше. Надо только помочь им в этом.Организация полноценного летнего каникулярного отдыха детей – важное направление деятельности Дворца, 6 апреля 1973 года торжественно открылся Дворец пионеров и школьников в городе Череповец. По решению педагогического совета 1 июня 1973 года начал работу летний лагерь для кружковцев Дворца, было сформировано 4 отряда общей численностью 100 человек. Воспитателями отрядов работали педагоги Дворца. Все отряды объединялись в пионерскую дружину городского профильного лагеря «Костер».
Современное общество требует творческих, оригинальных, неординарных, активных, инициативных и самостоятельных людей, так как именно такие люди способствуют прогрессу, появлению новых идей в производстве, промышленности, в культурном развитии общества в целом. Именно поэтому все больший вес в обществе приобретает творческая активная деятельность, которая формирует у человека ряд положительных качеств, необходимых в характере личности будущего рабочего, инженера, ученого. Важным фактором и институтом развития творческих способностей личности выступает современная система дополнительного образования детей, основным компонентом которой является детское техническое творчество. Поддержка и развитие детского технического творчества соответствуют актуальным и перспективным потребностям личности и стратегическим национальным приоритетам Российской Федерации, изложенным в нормативных документах федерального и регионального уровня, которые направлены на повышение качества жизни населения, достижение экономического роста, развитие фундаментальной науки, образования, обеспечение обороны и безопасности страны.
Актуальность программы определяется запросом со стороны учащихся и их родителей на программы интеллектуально-творческого развития, материально-технические условия, для реализации которых имеются на базе нашей образовательной организации. Происходящие в обществе социально – экономические изменения предъявляют к образовательному учреждению совершенно новые требования. Каждое образовательное учреждение в современных условиях самостоятельно выбирает наиболее приемлемые пути и способы реализации данных приоритетов. МАОУ ДО «Дворец детского и юношеского творчества имени А.А. Алексеевой» одним из ключевых направлений деятельности, в том числе и в каникулярное время, определило интеллектуально-творческое развитие учащихся. Данный выбор обусловлен рядом причин:
· За свою 83-летнюю историю Дворец накопил богатый опыт в области реализации программ в различных областях науки.
· С 1991 года в учреждении реализуется программа научного общества учащихся Дворца «Молодая наука», направленная на создание условий для развития и социализации талантливых детей младшего, среднего и старшего школьного возраста в учебно-исследовательской деятельности. Ежегодно педагоги и учащиеся НОУ «Молодая наука» представляют свой опыт на научно-практических конференциях различного уровня. Дворец выступает организатором нескольких муниципальных и региональных конференций исследовательских работ учащихся.
· С 2018 года на базе МАОУ ДО «Дворец детского и юношеского творчества имени А.А. Алексеевой», при поддержке ПАО «Северсталь», открыты биолаборатория и лаборатория физики, которые позволяют организовать учебный процесс на высоком технологичном уровне.
Новизна: настоящая программа предоставляет учащимся возможность получить новые знания в различных областях науки (физика, химия, биология, экология) в процессе участия в различных мероприятиях в рамках сюжетно – ролевой игры «Наукоград». Данная программа делает акцент на естественнонаучную, техническую и исследовательскую деятельность. Особенностью программы является то, что в течение лагерной смены предполагается постепенное расширение и углубление знаний в различных областях, развитие умений и навыков учащихся с учетом возрастных и психологических особенностей детей, в выстраивании образовательной деятельности через практические занятия (лабораторные практикумы, мастер-классы и т.д.).
Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования «Дворец детского и юношеского творчества имени А.А. Алексеевой» ведет работу в летнее каникулярное время, опираясь на следующие нормативно-правовые акты:
1. Конвенция о правах ребёнка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, (вступила в силу для СССР 15.09.1990).
2. Закон «Об образовании в Российской Федерации (с изменениями на 13 июля 2015 года, редакция, действующая с 24 июля 2015 года).
3. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской федерации от 24.07.1998 №124-Ф3.
Федеральный закон от 10 апреля 2000 г. N 51-ФЗ "Об утверждении Федеральной программы развития образования" (с изменениями и дополнениями).
5. Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р);
6. Постановление Главного государственного санитарного врача российской Федерации от 05.05.2013 №47 «Об обеспечении отдыха, оздоровления занятости детей в 2013-2014 г.г.».
7. Письмо Минздравсоцразвития России от 15.04.2011 № 18-2/10/1-2188 "О Типовом положении о детском оздоровительном лагере".
8. Приказ Министерства образования РФ «Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха» от 13.07.2001 г. № 2688.
9. Приказы Управления образования Администрации города Череповца.
10. Нормативные документы и инструкции МБОУ ДО «Дворец детского и юношеского творчества имени А.А. Алексеевой»:
- Положение о лагере с дневным пребыванием детей.
- Правила внутреннего распорядка лагеря с дневным пребыванием детей.
- Правила по технике безопасности.
- Правила пожарной безопасности.
- Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.
- Должностные инструкции работников лагеря.
Основные принципы воспитательной работы в лагере «Наукоград».
· Принцип гуманистической направленности деятельности педагогов и детей – формирование нравственно – этических норм поведения в природе и обществе, упрочение норм уважительного отношения к окружающим людям, труду.
· Принцип доминирования интересов воспитанников – учет индивидуальных предпочтений, создание условий для реализации существующих интересов детей, их развития пробуждение новых интересов.
· Принцип сотрудничества – определение общих целей и задач педагогов и детей, организация совместной деятельности на основе взаимопонимания и взаимопомощи.
· Принцип эвристической среды – преобладание в организации деятельности творчества, которое рассматривается как один из основных критериев оценки личности и отношений в коллективе.
· Принцип мотивации деятельности – добровольность включения ребенка в различные виды работ.
· Принцип индивидуализации воспитания – учет индивидуальных особенностей ребенка при включении в различные виды работ для самореализации и самораскрытия в досуговой и развивающей деятельности.
· Принцип непрерывности – продолжение образовательного процесса в летний период с использованием разнообразных форм работы.
Содержание программы определило ее цель.
Цель. Создание комплекса оптимальных организационно – педагогических условий для сохранения и укрепления физического и психологического здоровья детей, полноценного отдыха, интеллектуально – творческого развития учащихся через реализацию игровой модели «Наукоград».
Задачи:
1. Приобретение новых и углубление уже имеющихся научных знаний.
2. Оздоровление детей, формирование навыков здорового образа жизни, безопасного поведения через организацию системы мероприятий физкультурно–спортивной и профилактической направленности.
3. Привлечение учащихся к научно-исследовательской, поисковой и другой творческой деятельности, формирование познавательного интереса детей.
4. Формирование коммуникативных навыков и умений, накопление опыта межличностного общения, воспитание толерантности через сюжетно – ролевую игру и работу органов детского самоуправления.
5. Воспитание ответственности учащихся через включение в общественно – полезную деятельность.
В процессе реализации программы у детей формируются следующие УУД:
· личностные:
- формирование установки на безопасный здоровый образ жизни;
- формирование готовности учащихся к саморазвитию
· регулятивные:
- формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
· коммуникативные:
- участие в диалоге;
- слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
- выполнение различных ролей в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);
- умение выходить из спорных ситуаций, не создавать конфликты;
· познавательные:
- умение находить необходимую информацию в различных источниках;
- расширение кругозора.
Данная программа по своей направленности является комплексной, т.е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях лагеря, но приоритетной является научно-исследовательская, поисковая и другая творческая деятельность. Реализация программы обеспечивает: оздоровление учащихся; вовлечение детей в исследовательскую деятельность; содержательное проведение детьми свободного времени; профилактику правонарушений среди несовершеннолетних.
Основной состав лагеря - это учащиеся МАОУ ДО ДДЮТ в возрасте 7 -14 лет. Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастных отрядах по 25 человек, что способствует успешной социализации детей разных социальных групп и умственных способностей.
По функциональному предназначению программа - досуговая с элементами учебно–познавательной, общекультурной деятельности.
Программа лагеря предусматривает разные формы организации деятельности: общелагерную, командную, отрядную, групповую, индивидуально–ориентированную.
По времени реализации программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение лагерной смены - за 21 день. Каждый день в лагере является тематическим. Период реализации февраль – август 2019 года.
МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ «НАУКОГРАД»
Программа «Наукоград» представляет собой систему воспитательной работы педагогического коллектива и состоит из четко спланированных этапов.
Сроки реализации игровой модели «Наукоград»: с 3 июня по 2 июля 2019 года.Содержание программы «Наукоград»
Особенностью сюжетно – ролевой игры «Наукоград» является наличие в программе мероприятий, направленных на интеллектуально-творческое развитие учащихся:- экскурсия в музей МАОУ ДО «Детский технопарк «Кванториум»;
- занятия в лабораториях физики и биологии МАОУ ДО ДДЮТ;
- интерактивное мероприятие в лаборатории физики «Операция «Антивирус»;
- интеллектуально – творческий турнир имени И.В. Курчатова;
- шоу-программа «Д.И. Менделеев, периодическая таблица» и т. д.
Программа лагеря «Наукоград» реализуется через три содержательных блока:
1. Спортивно – оздоровительный «Спорт замечателен импровизацией мастерства» (Михаил Ломоносов)
2. Досуговый «Я никогда не бываю так занят, как в часы своего досуга» (Марк Цицерон)
3. Социально – образовательный «Научиться можно только тому, что любишь» (Иоганн Гёте)
Наполняемость этих блоков зависит от идеи сюжетно-ролевой игры «Наукоград» и целеполагания смены 2019 года.
Смена лагеря «Наукоград» логически включает три этапа: адаптационно-организационный (3 дня), основной этап (15 дней), заключительный этап (3 дня). Вся смена проходит в форме сюжетно – ролевой игры (игры - эпопеи) – это форма организации жизнедеятельности временных летних объединений в условиях лагеря. Она характеризуется тем, что ролевая имитация становится ядром лагерной смены, подчиняя себе деятельность временных объединений и кратковременных групп, общие массовые праздники. Основной идеей сюжетно-ролевой игры «Наукоград» является побуждение ребенка к самореализации через предложенные массовые мероприятия разной направленности.
Основная идея сюжетно – ролевой игры
Все дети лагеря - лаборанты входят в состав отрядов - лабораторий. В рамках сюжетно-ролевой игры планируется скомплектовать три отряда – лаборатории. Каждая лаборатория имеет название, девиз, эмблему. За чистоту и порядок в лабораториях ежедневно вручается переходящий символ - домовенок Кузя (персонаж русского м\ф «Домовенок Кузя»).Вся жизнедеятельность в лагере пронизана идеей сюжетно-ролевой игры (рис 1.). В связи с этим многие объекты лагеря переименованы в соответствии с игрой-эпопеей. Ежедневно в игре добавляются новые слова и термины. Составляется словарик лагерной смены. Распределение ролей:
· Наукоград – летний оздоровительный лагерь;
· Директор Наукограда – начальник лагеря;
· Заместитель директора Наукограда – педагог - организатор лагеря;
· Старшие научные сотрудники – воспитатели отрядов;
· Заместитель старшего научного сотрудника – командир отряда;
· Лаборанты – дети лагеря;
· Лаборатория – кабинет, в котором находится отряд/ лаборатория.
В течение смены вся информация работы Наукограда отражается на общем информационном стенде, который сделан по принципу кристаллических решеток, отражающий систему стимулирования Наукограда (рис.2) и события каждого дня.
Введение в игру начинается в день встречи с детьми. Проводится тематическое мероприятие «Добро пожаловать в Наукоград!», где детям разъясняется суть игры – проводника по лагерной смене.Каждый день смены проходит под тематическим девизом из высказываний великих людей. Например, «Кто раз любил науку, тот любит ее всю жизнь», Д. Писарев, «Творческая работа – это необычайно тяжелый и изумительно радостный труд», Н .Островский, «Спорт словам не верит, только-делам», А. Якушев, «Окружающая среда – это мы с вами», Ч. Панатии, «Тот, кто не любит свою родину, ничего любить не может», Д. Байрон т. д. Каждый ребенок, ежедневно продвигаясь по кристаллической решетке, приобретает для себя какое-то новое качество личности, становится добрее, инициативнее. В игре раскрываются лидерские качества ребят, развиваются их творческие способности, формируются знания о разных областях науки. В соответствии с игровым сюжетом лагерной смены обеспечивается художественное оформление фойе Дворца.
Отряд - лаборатория в течение смены оформляет свой уголок. Материалы, помещенные в уголке, отражают основные события из жизни лагеря, а так же интересные сведения об увлекательных научных достижениях, юбилеях знаменитых людей т.д. Информация о жизнедеятельности лабораторий отражается в газетах, листовках, плакатах на информационном стенде лагеря «Новости Наукограда» (оформляется в творческой форме в каждом отряде еженедельно).
Система коллективного и индивидуального стимулирования
В течение смены каждая лаборатория, участвуя в различных мероприятиях, получает кристаллы с названием мероприятия или достижения и крепит их на свою кристаллическую решетку достижений.
- самая творческая;
- самая спортивная.
Ежедневно в каждой лаборатории выбираются по 2-3 лаборанта, которые принимали активное участие в жизни Наукограда. Они награждаются на утренней линейке индивидуальными мини-эмблемами своей лаборатории. В конце каждой недели лаборанты, набравшие наибольшее количество мини-эмблем награждаются памятными призами. В конце смены в каждой лаборатории выбираются лучшие лаборанты.
Самоуправление в лагере «Наукоград»
В течение лагерной смены организуется деятельность органов детского самоуправления.1 уровень – общелагерное самоуправление.
Высшим органом детского самоуправления является общий сбор лагеря – сбор лабораторий.
2 уровень – детское самоуправление в лабораториях.
Общее собрание лабораторий.
Общее собрание проводится в начале и в конце смены. По мере необходимости может созываться внеочередное Собрание. Решение о созыве принимается Научным Советом лабораторий. Решение Общего собрания лабораторий считается принятым, если за него проголосовали 2/3 присутствующих лаборантов.
Функции Общего собрания «Наукоград»:
– утверждение хода сюжетно-ролевой игры;
– утверждение перспективного плана смены;
– принятие правил жизни лагеря;
– принятие решений, возникающих в ходе жизнедеятельности лагеря;
– подведение итогов смены.
Научный Совет лаборатории. Состав — 5 человек.
Функции:
– организуют в лаборатории выполнение заданий сюжетно-ролевой игры «Наукоград», подготовку к массовым мероприятиям;
– информирует лаборантов своего отряда-лаборатории обо всех событиях лагеря;
– отвечает за выполнение лабораторией режимных моментов.
Совет лабораторий.
В состав входят: директор Наукограда, заместитель директора Наукограда, старшие научные сотрудники, заместители старшего научного сотрудника.
Функции:
– координирует работу лабораторий в соответствии с планом смены;
– выдвигает предложения по организации мероприятий;
– обеспечивает оперативный контроль за ходом подготовки и проведения мероприятий.
Организационное взаимодействие
Более широкие возможности организации каникулярного отдыха предоставляются благодаря сотрудничеству и творческим связям, сложившимся у Дворца со многими учреждениями культуры, науки, образования, социальной сферы города. Это позволяет не только разнообразить виды и формы деятельности, но и сделать отдых детей более полноценным, насыщенным, расширить образовательное пространство учащихся.
Ресурсное обеспечение программы
Методическое обеспечение
Успешной реализации целеполагания программы «Наукоград» способствует методическое обеспечение.На первый план выходят методы формирования сознания (убеждения, объяснения, рассказ, показ, пример и т.д.). Творческий потенциал ребенка раскрывают методы организации деятельности, формирования опыта поведения (использование средств искусства, общественное мнение, педагогические ситуации, творческие задания, создание ситуации успеха, эвристическая беседа, постановка проблемы, самостоятельный поиск и т.д.).
Методы стимулирования и оценки поведения и деятельности (поощрение, признание, оценка деятельности). Для поддержания интереса к программе предпочтение отдается активным формам работы – игре, празднику, концерту, коллективно – творческим делам, дискотекам, квестам и т.д. Педагогический коллектив использует методы и приемы здоровьесберегающей педагогики (создание комфортных психологических условий, оптимизация режима дня, учет индивидуальных особенностей детей, проведение спортивно – оздоровительных мероприятий и т.д.). Так же используются наглядные (демонстрация опытов, экспериментов), практические (опыты, исследовательская деятельность, оздоровительные минутки), индивидуальные (исследования, минутки рефлексии). В настоящее время процесс воспитания связывают с системно-деятельностным подходом. Одним из видов такого подхода является исследовательская деятельность. Поэтому в программу включены несложные исследования, опыты, эксперименты.
Большое место в программе лагеря «Наукоград» уделяется подвижным, спортивным, а также различным настольным, дидактическим, развивающим играм. Эффективность игровых форм обучения, развития, воспитания достигается благодаря тому, что в лагере имеется разнообразный спортивный инвентарь, постоянно пополняется методическая база игр и упражнений.
Особое внимание уделяется в программе лагеря интеллектуальным играм. Игры, заставляющие думать, предоставляющие детям возможность проверить и развить свои способности, включающие их в соревнования друг с другом, способствуют самоутверждению, развивают настойчивость, стремление к успеху и познавательную мотивацию. В таких играх совершенствуются все виды мышления, расширяется кругозор. Различные «оболочки» традиционных и нетрадиционных игровых мероприятий наполняются самым разнообразным полезным содержанием.
Помимо игры методической основой программы лагеря является творческая продуктивная деятельность, которая реализуется в разнообразных коллективных делах. Ежедневная работа над коллективными панно, коллажами, макетами, репетиции мероприятий, разнообразные творческие конкурсы, как нельзя лучше способствуют всестороннему развитию ребенка, помогают увидеть и оценить свой вклад в плод коллективного труда, почувствовать свою успешность, получить навыки совместной творческой практической деятельности.
Кроме указанных форм работы, в лагере организуются походы, спортивные состязания, определенное время отводится на неформальное общение детей, спонтанные игры и развлечения.
Методическое обеспечение сюжетно-ролевой игры «Наукоград»:
– программа лагеря «Наукоград»;
– планы работы лабораторий (отрядов);
– дополнительные общеразвивающие образовательные программы педагогов — руководителей объединений;
– должностные инструкции всех участников программы «Наукоград»;
– проведение обучающих форм для педагогических работников лагеря;
– проведение ежедневных планерок;
– система отслеживания результативности педагогической деятельности;
– методическая литература;
– дидактические материалы, игровой реквизит, наглядные пособия, компьютерные учебные игры, программы;
– газеты, памятки, плакаты, план-сетка смены «Наукоград».
– различные виды методической продукции: разработки массовых мероприятий, разработки учебных занятий, разработки воспитательных мероприятий, методические рекомендации, наглядные пособия, сценарии, тематические папки и т.д.
Кадровое обеспечение.
В реализации программы участвуют:· Начальник лагеря – осуществляет общее руководство жизнедеятельностью лагеря.
· Педагог – организатор - разрабатывает сюжетно – ролевую игру совместно с педагогами лагеря с учетом пожеланий и интересов детей, обеспечивает ее организацию, проводит традиционные мероприятия, поддерживает деятельность органов детского самоуправления и т.д.
· Воспитатели - ежедневно организуют жизнь отряда, осуществляют воспитательный процесс, реализуют программу в соответствии с профилем отряда, несут ответственность за жизнь и здоровье детей.
· Педагоги дополнительного образования — осуществляют работу кружков, секций, объединений по интересам.
Основными показателями результативности работы коллектива оздоровительного лагеря являются:
– улучшение состояния здоровья детей;
– комфортность личности ребенка;
– увеличение спроса со стороны воспитанников.
Кадровый состав лагеря подбирается администрацией и начальником лагеря.
Материально – техническое обеспечение.
Лагерь располагается на базе основного здания МАОУ ДО ДДЮТ (Сталеваров, 32) и использует территорию Дворца. Имеющиеся на балансе Дворца материально – технические средства позволяют в полном объеме реализовать программу работы лагеря:· три кабинета оборудуются для ежедневного пребывания отрядов, 6 кабинетов для занятий творческих объединений;
· спортивный зал со спортивным оборудованием (столы для настольного тенниса, шведская стенка);
· актовый зал с фойе;
· спортинвентарь;
· реквизит для подвижных игр, настольные игры;
· музыкальный центр, телевизор, фотоаппарат.
Все помещения оборудованы в соответствии с нормами СанПина. Ежегодно обновляются и пополняются наборы спортивного инвентаря, настольно - развивающих игр для детей, музыкальной и театральной фурнитуры.
Финансирование лагеря производится за счет средств городского бюджета (питание согласно договору), средств родителей (культмассовые расходы, медицинские, хозяйственные нужды).
Предполагаемые результаты
· Повышение интереса учащихся к научно-исследовательской, поисковой и другой творческой деятельности, формирование познавательного интереса детей.· Получение детьми новых и углубление уже имеющихся научных знаний.
· Проявление умений и навыков учащихся на новом уровне.
· Оздоровление детей, закрепление навыков здорового образа жизни и безопасного поведения.
· Включенность всех детей в разнообразную деятельность на том уровне, который является наиболее комфортным и доступным, приобщение детей к позиции не простого зрителя, а участника деятельности.
· Личностный рост каждого ребенка, проявляющийся в достижении определенных результатов в каком-либо виде деятельности.
· Повышение активности детей через участие в работе органов самоуправления.
· Увеличение количества детей желающих посещать лагерь второй, третий и т.д. год подряд.
Эффективность реализации программы отслеживается через проведение мониторинговых процедур на трех уровнях.Первый уровень – самооценка ребенка:
· Индивидуальный дневник (ведется по желанию ребенка).
· Определение степени участия в подготовке и проведении массовых мероприятий.
· Индивидуальные беседы.
Второй уровень – коллективная оценка:
· Результативность участия отряда в общих мероприятиях.
· Обсуждение итогов мероприятий на заседании органов детского самоуправления.
· Работа жюри на конкурсных мероприятиях.
· Творческий отзыв (газета «Наш лагерь»).
Третий уровень – педагогическая оценка:
· Анкетирование по итогам смены.
· Беседы в отрядах.
· Методика незаконченного предложения.