Образовательный квест для обучающихся 9 классов, как средство повышения качества результативности ГИА по информатике
Н. А. Каляева
МАОУ СОШ № 8, г. Лабытнанги, Ямало-Ненецкий автономный округ
Анализ результатов ГИА по информатике в 9 классах, изменение содержания КИМ по информатике, недостаточный уровень мотивации учащихся, стремление к более высокому качеству результатов ГИА по информатике, дистанционное обучение в период пандемии и ряд других причин сформировали условия для поиска и применения нестандартной технологии при подготовке к ГИА по информатике. Такая технология и сервис, позволяющий ее реализовать, были найдены. Именно платформа Learnis[1] позволила реализовать задуманное. Платформа направлена на развитие цифрового обучения в школах России и доступна педагогам любой предметной области с возможностью применения в урочной и внеурочной деятельности. Тесты, опросы, викторины, веб-квесты и игры в обучении – инструментарий данной платформы. Платформа помогает педагогам подготовить увлекательный урок быстро и просто, используя минимальные технические требования. Имеется возможность загрузки собственных предметных заданий. Для педагогов на платформе размещены четкие видео инструкции по созданию своего контента. С помощью платформы был создан квест, который рассматривался мной, как учителем, как средство подготовки к ГИА в условиях дистанционного обучения во время пандемии в полной неопределенности по поводу предстоящих экзаменов и был призван способствовать повышению качества результативности при сдаче ГИА по информатике учащимися.
Необходимо отметить, что такие квесты можно использовать для организации индивидуальной и групповой работы при различных формах обучения (очной или дистанционной). Созданный квест позволил решить следующие задачи: - получить объективную оценку уровня и качества знаний учащихся; - актуализировать и обобщить знания учащихся; - выявить проблемные зоны в знаниях учащихся для последующей коррекции; - определить индивидуальную траекторию подготовки учащихся; - создать условия для успешности каждого учащегося; - повысить мотивацию учащихся при подготовке. Всю работу по созданию квеста можно разделить на этапы: - определение тематики (сюжетной линии) квеста; - выбор комнат квеста. Ориентиром для выбора служат количество заданий, тематика, платная или бесплатная основа использования комнаты; - разработка и загрузка заданий квеста; - получение ссылки на квест; - инструктаж учащихся по правилам прохождению квеста. Созданный квест представляет собой образовательную «бродилку» по типу «выберись из комнаты» и состоит из 3 этапов (комнат): - ссылка на этап 1 https://www.Learnis.ru/280095/ - ссылка на этап 2 https://www.Learnis.ru/280181/ - ссылка на этап 3 https://www.Learnis.ru/280247/ Герои квеста – Шерлок Холмс и его друзья. Цель каждого этапа открыть дверь и получить подсказки для дальнейшего прохождения квеста. Для открытия каждой двери необходимо знать код, который можно узнать только выполнив все задания этапа. Квест включает в себя теоретические задания, аналогичные заданиям демонстрационного варианта.
На последнем этапе открывается главный вопрос квеста. Ответ на этот вопрос предлагается отправить на указанный ящик электронной почты с целью повышения информационно-коммуникационной компетентности учащихся в области передачи информации. Для прохождения квеста учащимся достаточно указать фамилию, имя, класс. Время, отводимое на прохождение квеста составляет 50-60 минут и определено в соответствии со спецификацией КИМ для проведения ГИА по информатике. Критериями измерения результатов квеста служат баллы, набранные учащимися за каждый этап при его прохождении. Максимальный суммарный балл – 14. Просмотр статистики набранных баллов доступен разработчику квеста. Какова же функция учителя? Учитель призван оказывать консультативную техническую помощь во время прохождения квеста. А анализ результатов прохождения квеста позволяют учителю определить индивидуальную образовательную траекторию учащихся при подготовке к ГИА по информатике. Данный образовательный квест впервые был апробирован в рамках дистанционной подготовки учащихся МАОУ СОШ № 8 к ГИА по информатике во время пандемии. Как известно, экзамены отменили, НО сегодня за партами в кабинете информатики сидят те десятиклассники, которые готовились к несостоявшемуся экзамену с использованием новой формы подготовки, связавшие свое обучение с углубленным изучением информатики и выбравшие будущие специальности в IT-индустрии и программировании. Не это ли главное? В текущем учебном году мы продолжили практику применения такой формы подготовки к ГИА по информатике наряду с традиционными консультациями.