В этом году ко мне обратился шестиклассник из моего лицея, Косов Георгий, с просьбой помочь ему написать доклад, который им задали на истории про Три ратных поля России, потому что слышал мою работу о детях войны. История этих сражений нас настолько увлекла, что мы решили сделать совместный проект. Тема нашего проекта «Три ратных поля России». Наш родной город – город Белгород – который сейчас, как и во время Великой Отечественной войны оказался на огневом рубеже. Это Город Первого Салюта, но не каждый задумывается, а что предшествует этому победному освобождающему от фашизма салюту, данному в Москве 5 августа 1943 года. А незадолго до этого произошло величайшее событие, которое изменило ход Великой Отечественной войны и вошло в историю России, как Третье ратное поле. Если было третье, значит были и другие сражения и первое, и второе. Мы знаем, что в истории нашей страны есть три ратных поля о которых помнит вся Россия.
Целью данного исследования является изучение сходных и различных черт исторических событий трех ратных полей России.
Методами исследования стали:
- Сравнительно-исторический и сопоставительный методы для выявления характерных и уникальных черт каждого ратного поля.
- Индуктивный и дедуктивные методы для выявления логики и последовательности событий.
- Теоретический анализ исторической и художественной литературы.
В качестве экспериментального метода использовался опрос среди учащихся нашего лицея с вопросами: Сколько ратных полей России? Как называются эти битвы? Кто был участником этих событий? Итогом данного опроса стал вывод о том, что только 60 % ребят смогли назвать все три ратных поля, а вот участников сражения назвали лишь 30 % опрошенных. В связи с этим, мы поставили для себя еще одну цель: привлечь внимание и заинтересовать школьников этой темой.
Целью данного исследования является изучение сходных и различных черт исторических событий трех ратных полей России.
Методами исследования стали:
- Сравнительно-исторический и сопоставительный методы для выявления характерных и уникальных черт каждого ратного поля.
- Индуктивный и дедуктивные методы для выявления логики и последовательности событий.
- Теоретический анализ исторической и художественной литературы.
В качестве экспериментального метода использовался опрос среди учащихся нашего лицея с вопросами: Сколько ратных полей России? Как называются эти битвы? Кто был участником этих событий? Итогом данного опроса стал вывод о том, что только 60 % ребят смогли назвать все три ратных поля, а вот участников сражения назвали лишь 30 % опрошенных. В связи с этим, мы поставили для себя еще одну цель: привлечь внимание и заинтересовать школьников этой темой.